Kreativitu máme všichni, je naučitelná a je možné ji rozvíjet.

Čeští žáci prokázali třetí nejnižší míru sebedůvěry v kreativitě ze všech zúčastněných zemí OECD a EU.

54% zaměstnavatelů řadí kreativní myšlení mezi čtyři nejdůležitější dovednosti. Kreativní myšlení, odolnost, flexibilita budou do r. 2030 spolu se zvídavostí a celoživotním učením nabývat na významu. (Future Jobs Survey)

Kreativní vzdělávání je globální způsob rozvoje osobnostních kompetencí: komunikace, naslouchání, respekt, spolupráce, odvaha vyjádřit svůj názor a kritické myšlení.

Kreativitu máme všichni, je naučitelná a je možné ji rozvíjet.

Čeští žáci prokázali třetí nejnižší míru sebedůvěry v kreativitě ze všech zúčastněných zemí OECD a EU.

54% zaměstnavatelů řadí kreativní myšlení mezi čtyři nejdůležitější dovednosti. Kreativní myšlení, odolnost, flexibilita budou se zvídavostí a celoživotním učením dál do roku 2030 nabývat na významu. (Future Jobs Survey)

Kreativní vzdělávání je globální cestou v rozvoji osobnostních kompetencí: komunikace, naslouchání, respekt, spolupráce, odvaha vyjádřit svůj názor a kritické myšlení.

Bouráme mýty

Kreativitu můžete rozvíjet u sebe, svých žáků i pedagogů.
Jak? Skzre návyky kreativního myšlení:

DISCIPLÍNA, SPOLUPRÁCE, ZVÍDAVOST, PŘEDSTAVIVOST, VYTRVALOST

Uznávaný model pěti kreativních návyků mysli vznikl v roce 2013 v Centre for Real-World Learning na University of  Winchester ve spolupráci s OECD. Tento model - celostní definici kreativity - ověřujeme v praxi již 15 let. Implementujeme a adaptujeme i další expertýzy (Vysoce funkční prostředí, Paul Colard, 2016; model pro participaci od Laury Lundy, 2007).

Model Pěti kreativních návyků mysli je naší konkurenční výhodou. Umíme ho využít pro různá témata, kompetence, RVP i pracovní trh.

Model Pěti kreativních návyků mysli je naší konkurenční výhodou. Umíme ho využít pro různá témata, kompetence, RVP i pracovní trh.

„Opakovaně se ukázalo, že se do práce velice dobře zapojily děti, které bývají pasivní. Promluvily i děti, které se v běžných hodinách nezapojují.“

55% žáků uvedlo, že se naučilo více SE PTÁT A HLEDAT INFORMACE.

87% žáků označilo SPOLUPRÁCI jako hlavní faktor úspěchu projektu.

62% žáků uvedlo, že se naučili NEVZDÁVÁT SE a dokončovat úkol.

58% žáků si osvojilo ORGANIZACI práce a dodržení pravidel

„Opakovaně se projevilo, že se velice dobře do práce zapojily děti, které bývají spíše pasivní. Promluvily i děti, které se v běžných hodinách nezapojují.“

55% žáků uvedlo, že se naučilo více SE PTÁT A HLEDAT INFORMACE.

58% žáků si osvojilo ORGANIZACI práce a dodržení pravidel

87% žáků označilo SPOLUPRÁCI jako hlavní faktor úspěchu projektu.

62% žáků uvedlo, že se naučili NEVZDÁVÁT SE a dokončovat úkol.

Podařilo se nám:

Zapojit přes 400 pracovníků škol a 8000 žáků či studentů. Zvýšit jejich motivaci a schopnost inovovat (sebe)vzdělávání.

Sestavit a otestovat vlastní certifikační program pro profesionály o kreativním leadershipu.

Vytvořit vlastní metodiku evaluace našich programů dle pěti kreativních návyků myšlení.

Mít hlas v advokacii a propsat kompetenci kreativity a kreativní učení do státních či regionálních strategií či programů podpory.

Odlišujeme se. Nabízíme proškolené odborníky z celého kulturního a kreativního sektoru. Zajistíme originální zkušenost pro každou třídu, školu, partnera. Umělci a kreativci nejsou "dodavatele obsahu“, ale facilitátoři procesu, kteří pomáhají vytvářet bezpečné, tvůrčí prostředí, prostor pro nejistotu, hledání a dialog, inovaci. Nečekejte uměleckou výchovu, ale rozvoj kreativních návyků myšlení dle odborných postupů. (aktuální porfolia profesionálů)

Odlišujeme se tím, že nabízíme proškolené odborníky z celého kulturního a kreativního sektoru. Zajístíme originální zkušenost pro každou třídu, školu, partnera. Umělci a kreativci nejsou "dodavatele obsahu“, ale facilitátoři procesu, pomáhají vytvářet bezpečné, tvůrčí prostředí, prostor pro nejistotu, hledání a dialog. Nečekejte uměleckou výchovu, ale rozvoj kreativních návyků myšlení. (aktuální porfolia profesionálů)